2010年秋学期，我们马甸初中开始了“三进”工作（“讲普通话，写规范字，读经典书，做文明人”）的全面推行
为使“三进”工作能及时、有效的开展，我校加强环境建设，营造浓郁的“三进”氛围，并通过各种途径将“三进”活动宣传到家长和社会，以获取更多的支持和关注，让“三进”活动入眼、入脑、入心。
首先学校从“三进”工作开始之时，就将“三进”工作作为学校近期工作的重点进行布置和落实，反复在教职员工大会进行宣讲，并组织全体教职员工献言献策，让“三进”工作深入到每一个教职员工的头脑之中。
其次让每一个学生都能熟悉并积极参与到“三进”工作之中，真正提高学生的人文素养、基本技能。
第三，学校还通过家长会、家校通和教师走访等形式广泛向学生家长和社会宣传“三进”活动、推广“三进”活动，让“三进”工作深入人心、遍地开花。
舆论的宣传仅仅是工作的开端，围绕市县两级教育局文件精神要求，学校“三进”工作领导小组和执行小组着眼学生、立足校情、依托全体、放眼未来，经过反复磋商和研究，制订了“马甸初中‘三进’工作实施方案”。方案中明确了学校“三进”工作的目标任务、续时进度、具体工作、后续保障，并将五大目标细化为四十项具体的常规和专题性工作。现就“三进”工作做如下总结：
一、健全组织，制订计划
为使“三进”工作得到切实的保障，我校成立了以校长为组长的“三进”工作领导小组，具体分工负责“三进”工作的方案制订和实施。
领导小组下设“普通话进校园工作小组”、“书法进课堂工作小组”、“诵读进教材工作小组”、“宣传工作小组”和“督导评估”五个小组。小组组长由学校中层干部和校级干部担任，确保方案实施的畅通性，小组成员由学校在相关工作中具有良好素质的老师担任。
附：马甸初级中学“三进工作”组织机构
组 长：姜国平
副组长：黄冬平 赵国璧 赵永忠
成 员： 周 燕 朱丽君
曹 菲 戴文玉
赵雪兰 姜 霞
张荣庆 顾 伟 姜 萍
二、加强宣传，浓郁氛围
加强环境建设，营造浓郁的“三进”氛围，让“三进”活动入眼、入手、入心，并通过各种途径将“三进”活动宣传到家长和社会，以获取更多的支持和关注。
结合特色学校创建和校园主题文化建设工作的推进，在迎门最醒目的地方，我们设计悬挂了 “三进”活动的主旨宣言；教室的外墙上，画像、名句更给全校师生浓郁的书香气息；橱窗展示师生书法作品。这样，花香、墨香、书香满园。
“三进”活动的工作主体是老师。学校从“三进”工作开始之时，就将“三进”工作作为学校工作重点进行布置和落实，反复在教职员工大会进行宣讲，并组织全体教职员工献言献策，让“三进”工作深入到每一个教职员工的头脑之中。
“三进”工作的活动主体是学生。要想让每一个学生都能熟悉并积极参与到“三进”工作之中，真正提高学生的人文素养、基本技能，加强对学生的宣传至关重要。学校举行了专门的国旗下讲话，向学生提出了“讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人”的“三进”活动口号。要求广大教师利用班会、晨会、板报、橱窗、手抄报等一系列宣传阵地向学生宣传“三进”活动的积极意义、巨大影响。
“三进”工作的后援主体是家长和社会。我们还通过家长会、家校通和教师走访等形式广泛向学生家长和社会宣传“三进”活动、推广“三进”活动。我们不仅征得家长和社会的关心和支持，还努力争取家长的积极参与，让“三进”工作由学校向社会延伸。
三、明确职责，引领发展
学校密切围绕《实施方案》中的目标和要求，加强队伍建设，构建一支高素质的适应“三进”活动的师资队伍，确保活动的高标准开展。
目前，学校分别对普通话、书法和诵读三方面制订了“三进”工作教师达标标准，落实教师达标制度。以达标标准为依据，积极创造条件开展教师培养活动，努力让每一个教师都能胜任“三进”工作。本学期，学校购进教师习字本，要求所有的青年教师、语文教师人手一本，一日一练，并且固定书写内容、固定展出位置。同时，学校借助“三进”工作执行小组的专业引领，常规化开展专家指导、专题沙龙、日积月累、竞赛促进活动，将教师参与活动的情况和素质提升的情况纳入教师的绩效考核之中。
四、纳入课程，常态发展
1、纳入课程体系。学校将书法、诵读纳入课程，进入课表。每周安排一节语文课用于书法和诵读教学，有专门的活动室。每天午休时段学生自主练字20分钟，每日一页，毕业年级将书法练习贯穿于平时教育教学工作的点点滴滴、方方面面。
2、编写书法、诵读教材。一方面，以田英章书法作品作为辅导材料，另一方面，举全校语文老师之力，编辑《马甸初中书法培训校本教材》 。我们还编定了初一到初三的诵读教材。
3、抓好结合渗透：充分利用班团队会、兴趣小组、课外实践活动等载体，将书法、诵读的培训工作与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合，积极开展“推普周”、诵读比赛等活动，进行书法、阅读等级考试、规范汉字书写大赛。这些活动的开展，促进了学生能力的提高。
4、加强师资培训。培训工作能否取得实效，关键在师资。学校聘请赵国璧、曹飞等老师为铺导员，以语文组全体成员为师资的基本成员，定时、定地点、、定内容，有计划、有步骤地对全校教师进行培训。
强化课程建设，使“三进”活动常规化和永久化。进一步提高了学校书法教育的能力，扩大书法教育的影响面。每节课前的两分钟候课时间变成经典诵读时间，使校园书声琅琅。将朗读、写字（听写），纳入对学生的综合素质考核项目，提高了学生的普通话水平。
五、活动促进，有序发展
强化活动建设，以活动促“三进”。通过开展一系列的调研、创建、评比、竞赛等活动，掀起“三进”活动的热潮。其中普通话推广周、书写星级评定、书法月度赛、书法节日赛、优秀作业展评、亲子阅读活动评比、读书节等活动均以常规化方式举行，或一周、或一月、或一年，常设常赛，常赛常新。
三进”工作是一项具有深远意义和现实意义的工程，对传承经典文化、提高人文素养无疑是一件十分有益的工作。今后我校将一如既往地宣传“三进”活动，推广“三进”活动，大力倡导“开口即讲普通话，提笔即练规范字，中华经典时时读”。把“三进”活动真正融进学校育人工作的每一个环节，化被动“促进”为主动“推进”，化“临时突击”为“常态覆盖”。开创“三进”工作与素质教育并举的新局面。
